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국어 교육 과정의 내용

기본 활동과 심화 활동

제7차 국어과 교육과정의 <국어> 과목은 1학년에서 10학년까지 학습해야 할 내용들을 학년별, 영역별로 제시하고 있는데, 수준별 학습 활동을 【기본】과 【심화】로 나누어 예시하고 있다. 【심화】활동은 기본 활동을 효과적으로 수행한 학습자들이 좀 더 어려운 과제나 자료를 바탕으로 할 수 있는 활동을 예로 든 것이다. 【기본】에 도달하지 못해 보충 학습이 필요한 학습자들도 존재할 수 있지만, 교육과정에서는 별도의 보충 활동을 직접 제시하지는 않았으며 그 대신에 국어 교과서에 보충·심화 학습활동을 제시하였다.
다음 표에 제시된 예를 통해서 <국어> 교육과정의 ‘내용’과 ‘기본 활동’, ‘심화 활동’의 관계를 잘 알 수 있다.

<표 1> 제7차 <국어> 과목의 학년별·영역별 내용의 예(초등학교 1학년 ‘읽기’의 경우)

내 용	수준별 학습 활동의 예
(1) 읽기가 인간의 삶에서 필요함을 안다.	【기본】 ○글을 읽지 못해 어려움을 겪었던 경험을 이야기하고, 읽기가 인간 생활에서 얼마나 필요한지 말한다. 【심화】 ○글을 읽지 못할 때 생길 수 있는 일에 대해 말한다.
(2) 글자의 짜임을 알고, 글자를 읽는다.	【기본】 ○기본 음절표를 따라 읽는다. 【심화】 ○낱자를 바꾸어 다른 글자를 만들고, 정확하게 읽는다.
(3) 문장 부호의 쓰임에 유의하며 글을 읽는다.	【기본】 ○글에 쓰인 반점과 온점 등의 문장 부호를 찾는다. ○반점과 온점의 이름을 알고, 어느 때에 쓰이는지 구별한다. 【심화】 ○반점이나 온점이 들어 있는 글을 알맞게 끊어 읽는다.
(4) 글을 정확하게 소리내어 읽는다.	【기본】 ○선생님의 낭독을 따라서 낱말, 구절, 문장을 정확히 소리내어 읽는다. 【심화】 ○여러 사람 앞에서 낱말, 구절, 문장을 정확히 소리내어 읽는다.
(5) 대강의 내용을 파악하며 읽는다.	【기본】 ○짧은 글을 읽고, 누가, 언제, 무엇을 했는지 이야기한다. 【심화】 ○긴 글을 읽고, 누가, 언제, 무엇을 했는지 이야기한다.
(6) 책을 즐겨 읽는 습관을 지닌다.	【기본】 ○책읽기에 흥미를 가지고, 동화나 동시 등을 즐겨 읽는다. 【심화】 ○책을 스스로 찾아 즐겨 읽는다.

5. 방법

국어과 교육과정에서 말하는 방법은 교수·학습 방법을 가리킨다. 즉, 국어 교육의 목표를 달성하기 위하여 교육과정에서 제시한 교육 내용들을 ‘어떻게 학습할 수 있도록 할 것인가’ 하는 것이다. 제7차 국어과 교육과정에서는 포괄적인 수준의 제시를 탈피하고, 교수․학습에 관한 사항, 교수․학습 자료에 관한 사항 등을 구체적으로 제시하고자 하였다. 즉, 교수․학습 방법을 구체화하여, 창의적인 문제 해결, 경험을 통한 자기 주도적 학습 능력 고양, 다양한 국어사용 상황에 대한 총체적 이해, 자신의 언어사용에 대한 자기 점검, 강의, 발표, 토의, 토론, 현장 학습, 협동 학습 등 학습 내용과 목표에 적합한 다양한 수업 방법을 활용하도록 하였다.
심화․보충에 대한 일반 지침도 제시하였는데, 보충 학습은 교사의 합리적인 판단을 근거로 하여 소집단 학습, 협력 학습 등 학생의 요구, 학교의 실정에 따라 다양한 방법으로 운영하도록 하였다. 또 심화 학습은 학생의 요구를 최대한 존중하되 자기 주도적 학습을 강조하였다. 학습자의 다양한 경험과 관심, 요구, 개인차, 지역사회와 문화적 특성, 전통을 고려하여 교과서뿐만 아니라 다양한 자료를 활용할 수 있도록 하였으며, 교사용 지도서에서도 관련 자료를 제공해 주고 있다.

6. 평가

평가 결과는 단지 학생들의 학습 성취 결과를 확인하는 자료에서 끝나는 것이 아니라, 교수·학습의 내용과 방법을 개선할 수 있게 해 주는 주요 자료가 되기도 한다. 즉, 최근에는 평가를 단지 시험을 가리키는 좁은 의미로 보지 않고, 교육과정 실행의 전반적인 문제들을 점검하고 개선해 나가는 활동으로 넓게 보려는 관점이 우세하다. 제7차 국어과 교육과정에서는 평가의 방법과 평가 지침을 상세화하여 가능한 한 실제 교수·학습 상황에서 적용할 수 있도록 하였는데, 영역별 평가의 중점, 평가 방법, 평가 결과 활용 등을 구체적으로 제시하고 있다. 특히 단순히 지식만을 평가하는 간접평가의 방식보다는 실제 국어 사용 능력을 평가하는 직접평가 방식을 권장하고 있다. 7차에서 강조되고 있는 수행평가는 직접 평가의 대표적인 예이다. 그밖에도 영역별 성취 수준을 판단하는 데 적합한 다양한 평가 방법을 제안하였다.